Viernes, 25 de abril de 2014
Igualdad Racial
22.09.2011
Relatora constata falta de estructura y fallas pedagógicas en escuelas quilombolas
Camila Queiroz
Adital

En visita iniciada el día 19 y concluida hoy (22) en el estado de Piauí, nordeste brasilero, a Relatoría del Derecho Humano a la Educación (iniciativa de la Plataforma DHESCA) encontró un escenario de falta de estructura y de proyecto pedagógico consistente para la educación quilombola.

La Relatoría pasó por las comunidades de Contente (municipio de Paulistana); Castanheira, Mutamba y Tronco (Paquetá) y Mimbó (Amarante). En agosto, hubo visita al estado de Pará, región Amazónica.

La relatora del Derecho Humano a la Educación, Denise Carreira, afirmó que, durante la visita, observó que varias comunidades conquistaron el acceso a la escuela, algunas con edificio en la propia comunidad, otras teniendo que desplazarse con transporte escolar hasta una comunidad cercana.

Sin embargo, ese transporte hecho de manera precario, fue el primer obstáculo para la educación quilombola citado por Denise. "Es un transporte problemático, hecho con vehículos sin estructura, muchas veces pau de arará (camiones o camionetas donde los pasajeros muchas veces van parados en la parte de atrás). Son muchos niños, de edades variadas, sin adultos para monitorear dentro del vehículo. A veces, el transporte se rompe y los niños quedan expuestos al sol, en el medio del camino”, cuenta.

Ella destaca que algunos municipios comienzan a adquirir vehículos destinados al transporte escolar, con fondos del Ministerio de Educación (MEC), pero en número aún insuficiente para la demanda existente.

Otro problema es la merienda escolar, clasificada por Denise como insuficiente o inadecuada. "Vimos mucho uso de enlatados, cuando el Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación (FNDE) define que la merienda debe estar compuesta en un 30% por productos originarios de la Agricultura Familiar”, dijo.

La relatora destaca dificultades legales y burocráticas para la adquisición de estos productos, ya que los pequeños productores no disponen de la documentación necesaria para ser habilitados para vender su producción para la merienda escolar.

"Éste es un punto fundamental a ser enfrentado. Es muy importante que avancemos en la merienda escolar que valorice la Agricultura Familiar y diversifique el menú en Brasil, con alimentación de más calidad. Esto también ocurre en Pará. Las comunidades quilombolas están consumiendo enlatados”, enfatiza.

Además, Denise constató inadecuación de la propuesta pedagógica, pues las escuelas no están abordando la historia de las comunidades. "Desde el punto de vista de las propuestas pedagógicas, hay ausencias de propuestas que valoricen la historia y la cultura de las comunidades, manteniéndolas invisibles. Los contenidos no son trabajados en las clases”, puntualiza.

Esto es incumplimiento de la ley 10.639/2003, que establece que toda la Educación Básica brasilera, en la red pública y privada, debe abordar la historia y cultura africana y afro-brasilera. "Casi ninguna o ninguna escuela cumple esto y ese contenido es fundamental, no sólo en estos municipios, sino en todo el país”.

Para agravar la situación, profesionales de la educación quilombola están precarizados, ganan menos que los profesores concursados. Según Denise, hay falta de formación continuada y los municipios alegan que no hay recursos para el sector. La relatora critica además la falta de acompañamiento a los profesionales por parte de los gobiernos municipales y estadual.

Fuera de los problemas educativos, los quilombolas están ahora en las comunidades acongojados por los impactos socioambientales y amenazas de remoción. En Paulistana, los quilombolas de Contente sufren impactos a causa del ferrocarril Transnordestino. Y las otras comunidades serán impactadas por las represas de cinco hidroeléctricas que están siendo construidas en el Río Parnaíba.

Denise denunció que las comunidades van a ser inundadas y el gobierno no se ha preocupado en dialogar con los habitantes para establecer alternativas; habrá remociones, pero ellos no saben a dónde van a ir. "Queremos que se abra el debate en Piauí y en Brasil, porque esta matriz energética no considera a las comunidades y el patrimonio histórico que representan”, remata.

Próximos pasos

Hoy (22), hubo reunión de la Relatoría con la sociedad civil, sindicatos y universidades. También hubo reunión con el Ministerio Público Federal (MPF), secretario de Educación de Piauí, Átila Lira, y el Ministerio Público Estadual (MPE). En la ocasión, se demandó un canal de diálogo para que las comunidades puedan informar sobre la atención de Políticas Públicas en su territorio, y realizar un inventario social, cultural e histórico, así como un inventario educacional, de las comunidades que serán afectadas por las represas.

La Relatoría visitará además las comunidades del estado de Goiás y de la región del Valle del Ribeira, interior de San Pablo. Se divulgará un informe completo, con recomendaciones, en diciembre de este año, cerca del Día de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, el 10 de diciembre.

Traducción: Daniel Barrantes – barrantes.daniel@gmail.com

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